Вы, наверное, согласитесь, что большинство учителей очень скромные люди. Учителя всегда представляют кафедруг, институт, какую-то большую организацию вроде университета или школы. И лично мне кажется, что многие студенты и ученики не до конца осознают важность вклада преподавателей в их развитие как профессионалов и личностей. Многие преподаватели проводят в ВУЗе десятки лет, сначала в качестве студента, потом аспиранта, затем очень много предподают, и имидж альма-матер, бренд ВУЗа, в котором они работают, что о нем говорят в профессиональном сообществе, все это становится крайне важным. По результатам того же исследования, в приоритете сразу после доступности знаний стоит продвижение бренда, репутация своего ВУЗа. Именно это в нашем институте было основным драйвером работы кафедры общей физики и лично руководителя авторского коллектива Андрея Гаврикова, когда мы делали курсу на Coursera открытого образования по физике. Почти на каждой рабочей встрече, когда мы принимали те или иные организационные решения, Андрей говорил: наша задача — показать, насколько физтех хорош, как мы хорошо преподаем физику, мы не можем от лица МФТИ делать плохо. В 2015-м году при разработке национальной платформы открытого образования еще до выхода официальных нормативных документов внутри института боялись, что если не разработать курсы по физике первыми, то нам придется в принудительном порядке учить своих студентов на курсах других университетов. И я прекрасно помню, как только я озвучил эту гипотезу на заседании кафедры общей физики, все единогласно проголосовали за, никто не хотел допустить понижения качества обучения. Все чувствовали ответственность перед физтехом и его студентами. Мы даже в последствии придумали термин — заградительный массовый онлайн-курс. Разумеется, кроме имиджа курса преподаватели думаю и о своем собственном. Например, Андрей Михайлович Райгородский, преподаватель, с которым мы записали 11 онлайн-курсов по дискретной математике, неоднократно отмечал, что он очень радуется, когда получается сделать что-то в профессиональном сообществе первому. Первый онлайн-курс на Coursera, первую специализацию, первую онлайн-магистратуру. Если хотите, это такой аналог профессионального спорта. Другой пример. После запуска нашей специализации по анализу данных, авторы отмечали, что им было очень важно сделать авторскую программу, по которой будет обучаться вся страна. Так и получилось, и их стали узнавать на конференциях и фотографироваться. Даже во время собеседования на работу кандидаты, которые сидели напротив них, говорили, что проходили их курс, и даже на их очные программы стало ходить больше студентов. Согласитесь, каждому преподавателю было бы приятно такое внимание. Также, создавая онлайн-курсы, вы обязательно привлечете внимание профессионального сообщества, своих коллег. Согласно опросу edX из 200 000 студентов 39% по своей профессии были связаны с преподаванием и 21% были преподавателями именно той дисциплины, по которой проходил курс. Это значит, что на вашем курсе обязательно будут учиться единомышленники и коллеги по цеху. Их внимание будет приковано не столько к материалу, сколько к технике преподавания. Они будут сравнивать вашу подачу со своей. И если ваш курс окажется классным, они это обязательно отметят. Подведем итог. В этом эпизоде мы увидели, что авторы массовых онлайн-курсов в первую очередь беспокоятся об имидже своего ВУЗа и готовы своей качественной работой отстаивать его честь. Но также при грамотном подходе можно сильно улучшить и свою профессиональную репутацию. Курс — это всегда отличный проект в вашем портфолио, вы неминуемо будете сталкиваться со своими выпускниками в будущем. За вами будут следить ваши коллеги по всей стране. Но, конечно, онлайн-курсы — это не только про светлую миссию открытых знаний или продвижения брендов, это и про обучение. О том, как курсы могут поменять ваш подход в педагогике, расскажем в следующещм видео.
