視覺懸崖

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從本節課中
發展心理學方法論中的兩個議題(上)
對發生的初始狀態、發展的動力、發展的一般趨勢、或個別差異的穩定性等哲學假設,都需要靠實徵資料才得以檢驗。然而,未成年的嬰幼兒或兒童往往無法聽從研究者的指示而做反應,也無法以語言、文字充分表達自己看得見或聽得見什麼,喜歡或偏好什麼,更別說表達自己的行為與態度有何特性。因此發展心理學家設計了不同的研究派典,以便能精準捕捉嬰幼兒與兒童的知覺、認知、語言、及社會情緒的歷程。

教學方

  • 雷庚玲

    雷庚玲

    副教授 (Associate Professor)

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